关心行为的类型

行为干预小组经常被召集来帮助教职员工更好地理解破坏性行为和危险行为之间的区别。下面是可以区分的一些常见行为，尽管可能会出现重叠。这个模型提供了一个框架，帮助教育行为管理和更严重和危险的行为之间的区别。

讨厌行为的例子

令人讨厌的行为是最常见的行为类型。它们可能没有破坏性或令人担忧，但可能会引起他人的不适。如果不加以处理，这些行为可能会导致未来更多令人担忧的行为。

• 盯着
• 没有注意到社交暗示
• 站在别人的个人空间界限之内
• 多次与办公室联系
• 上课时打电话、发短信或使用智能手机进行社交媒体
• 让父母或律师参与其中
• 经常打断教授，或者问一些不相关、跑题的问题
• 未经允许进食或饮酒(即在课堂或办公室内)
• 在课堂上读一本杂志，做一些工作或学习其他课程
• 没有做家庭作业或者没有为上课做准备
• 轻微的卫生问题

破坏性行为的例子

破坏性行为会对教室、办公室或校园环境产生重大影响，但可能不会立即构成威胁。有些行为可能仍然需要联系大学警察或向BIT报告事件。

• 学生在教室或其他公共场所滥用科技
• 不适当或暴露的衣服。极具性挑逗的衣服、睡衣)
• 在教授讲课时进行相声或旁听谈话
• 如频繁使用洗手间、吸烟休息等干扰。
• 糟糕的个人卫生会导致混乱或缺乏专注力
• 大喊大叫或大声喧哗
• 与办公室过度互动，阻碍工作完成
• 对教师、工作人员或其他学生有权利的或不尊重的谈话
• 在教授要求学生停止后，他还在争论分数或额外的作业
• 拒绝离开或合作
• 穿着奇怪、不合适的衣服去上课、上班或参加其他活动

危险行为的例子

危险的行为暗示着可能的暴力或引起关注，应该由受过适当训练的人迅速处理。重要的是要注意，危险的行为也可以是破坏性的，可能会导致不舒服的感觉。暴力的风险可能是针对自己或他人的，但也可能预示着未来对自己和/或他人的伤害。

• 种族主义或其他固定的想法(表达了不止一次)
• 欺凌行为主要集中在学生的教室、生活区等。
• 直接向教员、工作人员或学生发出威胁
• 长时间的非语言被动攻击。双臂交叉坐着，怒视或凝视，拒绝说话或回答问题/指示)
• 在课堂上使用酒精或其他物质，或在酒精或其他药物的影响下上课
• (即有自伤行为。切割、燃烧)
• 骚扰或跟踪行为
• 身体上的攻击，如推、推或打
• 扔东西或摔门
• 生气时冲出房间
• 旨在让其他学生感到不安的对话，如对武器、杀戮或死亡的描述
• 个性或生活方式的突然而戏剧性的变化
• 精神错乱、妄想或胡言乱语
• 对教职员工或学生傲慢无礼
• 物化语言，使他人失去人格

改编自哈珀学院和纳比塔，2013年。