无障碍资源中心(ARC)残疾记录指南
以下是用于确定纽黑文大学学生残疾的标准。德赢vwin官网AC米兰android版下载该标准的目的有两个:首先，为从业者提供一套指导方针，供他们在评估正在或将要进入纽黑文大学的个人时遵循。其次，该标准用于确定学生是否有资格接受由无障碍资源中心(ARC)直接提供的服务，以及是否有资格接受由ARC推荐的住宿。德赢vwin官网AC米兰android版下载
文件是学生申请适当合理住宿的合法依据。
任何要求服务和/或合理住宿的入学学生，如果不符合州和/或联邦法规规定的大学残疾学生标准，可能会被要求接受进一步的评估，以考虑获得学术住宿和服务。
用于所有文档/诊断报告
- 所有诊断报告/评估信必须包括评估者的姓名、职称和专业证书(如注册心理学家)以及测试日期。所有的报告都必须打字．不接受手写的分数或总结表。
- 关于合理调整的建议必须包括在内，并应基于主要生命活动的实质性限制的客观证据，应由具体的测试结果或临床观察支持。报告应该建立任何建议的调整的理由，使用测试数据记录需要。
- 因为所有适当合理的住宿和服务的提供是基于对残疾对学业成绩当前影响的评估，残疾文件必须是当前的．
- 如果同时存在学习障碍或其他致残情况，可能需要适当的专业人员进行进一步的评估。
注意缺陷障碍(ADHD)
多动症是一种医学或临床诊断。有资格为这种障碍做出诊断的个体是经过ADHD评估训练的从业者，在评估成人学习者的需求方面有经验。一些推荐的从业人员包括:发育儿科医生，神经学家，精神病学家，有执照的临床或教育心理学家，家庭医生或这些专业人员的组合。诊断医生必须公正，不能是学生的家庭成员。
必须满足以下文件标准，以符合合理住宿的资格。
文件必须是最新的，包括:
- 根据DSM-IV诊断的ADHD的明确陈述，以及支持过去和现在症状的描述。
- 用于诊断的评估程序和评估工具的摘要。
- 一份叙述总结，包括支持诊断的所有分数。
- 一份关于障碍或残疾对学习或其他主要生活活动的功能影响或限制的陈述，以及在学习环境中对个人的影响程度。
- 与学生的需要有关的医疗信息，包括学生正在服用的药物以及药物对学生满足中学后学习环境要求的能力的影响。
自闭症谱系障碍
建议由心理学家、精神病学家或医生进行诊断。该诊断医生必须是一个公正的个人，不是学生的家庭成员，诊断必须在报告/信中包括他/她的执照号码。鼓励从任何临床医生，如职业治疗师，言语/语言病理学家，发展/教育专家，和/或在过去三(3)年内与该学生共事过的社会工作者的总结。任何提交的报告都必须包括姓名、职称、签名、专业证书、执照/认证信息和执业地点。评估者必须有评估青少年和/或成人自闭症谱系障碍的培训和经验。
文档必须是最新的。报告必须反映成人规范，并应基于过去三(3)至五(5)年内进行的评估。所有文件(包括任何补充)，都应描述所诊断疾病的当前影响。所有的文件都应提出目前适合大学学术环境的建议。根据收集到的信息和当前的测试结果，建议适合学生的住宿。
文档必须是全面的。报告应包括病史(医疗史、发育史、学术史、家庭史)，并指出早期损伤的证据，即使没有在儿童或青春期早期正式诊断。由该障碍导致的主要生活活动功能障碍的历史可能包括但不限于:沟通或语言技能;社会互动;受限制的、重复的和/或刻板的行为和活动模式;感觉功能，对环境条件的敏感度和运动规划。报告应说明当前障碍的证据，包括诊断面谈的结果和一系列旨在确定自闭症谱系障碍的心理教育测试。所有的考试成绩都必须包括在内，以及每个成绩的解释和总结。至少，测试必须包括a)认知能力/智力功能的评估，b)学术成就的测量，c)测量信息处理各个领域的工具，d)帮助排除自闭症谱系障碍诊断的其他工具。
在适用的情况下，基于成人规范的综合测试可能包括能力、成就信息、处理能力和社交能力的测量。这种测试可以包括以下常用的评估工具:
基于成人标准的综合标准化智商测试(包括认知/成就分数)
一种专门针对在社会语境中使用语言的交际评估
自闭症诊断观察量表(ADOS)
自闭症诊断访谈-修订(ADI-R)
吉列姆自闭症评定量表
吉列姆阿斯伯格障碍量表
成人亚斯伯格症评估(AAA)
明确的诊断说明，包括精神疾病诊断和统计手册(DSM-IV)代码。报告必须表明符合任何DSM-IV诊断的标准。如果评估没有明确指出自闭症谱系障碍的存在，审查员必须陈述这一事实。
与学生需求有关的医疗信息;可能包括当前药物治疗的影响，以满足大专后环境的需求。
一份关于当前残疾对学习或其他主要生活活动的功能影响或限制的陈述，以及它如何影响学习环境中的个人。包括与一般人相比受影响的程度(即轻度、中度或严重)。
文件应针对任何共存疾病或疑似共存疾病。同时被诊断为任何其他残疾的学生可能需要提供针对该特定障碍的综合医疗/教育/或心理评估结果。
文件应包括与功能限制直接相关的住宿建议，包括解释为什么每个住宿建议是合适的理由。
失明/低视力/其他与视力无关的视觉障碍
眼科医生是参与盲人或视力低下患者的诊断和医疗的主要专业人员。验光师提供有关测量视力以及跟踪和融合困难的信息。
与学习相关的视觉障碍包括但不限于以下障碍:眼运动障碍/眼运动障碍、收敛功能障碍/双眼同时使用时的低效率、斜视/眼睛错位、弱视/弱视、调节障碍/聚焦问题、视觉感觉障碍和运动整合。对这些残疾进行评估和诊断的专业人员必须有资格这样做，并有评估成年学习者需求的经验。该领域的合资格专业人士持有执业视光师执照，并是视光师学院视力发展专业的会员。诊断医生必须公正，不能是家庭成员。
文件必须是最新的，包括:
- 一份清晰的视觉相关障碍陈述，并辅以数字描述，反映当前失明、视力丧失或其他与学习相关的视觉障碍对学生功能的影响。(可接受的文件年龄取决于残疾情况、学生的当前状态和学生对住宿的要求。)
- 诊断时所使用的评估程序和评估工具的摘要，以及包括标准化分数在内的评估结果的摘要。
- 呈现符合诊断标准的症状。
- 医学信息与学生的需求有关，个人视力的状态(静态或变化)，以及它对学术计划的需求的影响。
- 叙述性或描述性文本，提供有关学生能力的定量和定性信息，可能有助于了解学生的概况，包括功能限制、矫正镜片的使用和正在进行的视觉治疗(如果合适)。
- 一份关于残疾对学习或其他主要生活活动的功能影响或限制的陈述，以及在学习环境中对个人的影响程度。
聋人/听力受损
医生，包括耳鼻喉科医生和耳科医生，有资格提供听力障碍的诊断和治疗。听力学家也可以提供当前的音频图。诊断医生必须是一个公正的个人，而不是学生的家庭成员。
文件必须是最新的，包括:
- 一份关于耳聋或听力损失的明确声明，附有反映耳聋或听力损失对学生当前功能影响的当前听力图(可接受文件的年龄取决于条件、学生当前的状况和学生对住宿的要求。
- 用于诊断的评估程序和评估工具的摘要，以及评估结果的叙述摘要，如果适当的话。
- 与学生需求、个人听力状态(静态或变化)及其对学术课程需求的影响有关的医疗信息。
- 一份关于使用助听器的声明(如果合适的话)。
- 一份关于听力损失对学习或其他主要生活活动的功能影响或限制的陈述，以及在学习环境中对个人的影响程度。
头部损伤/获得性脑损伤
头部损伤或创伤性脑损伤被认为是医学或临床诊断。有资格对这些疾病进行诊断的个人是在评估头部损伤或创伤性脑损伤方面受过培训的从业人员。推荐的从业人员包括:医生;神经学家;有执照的临床、康复和学校心理学家;神经心理学家和精神病学家。诊断医生必须是公正的个人，而不是学生的家庭成员。
文件必须是最新的，包括:
- 头部损伤或创伤性脑损伤的清楚陈述和可能的损伤部位。
- 当前头部损伤对学生功能的影响(可接受文件的年龄取决于致残情况、学生当前状态和学生对住宿的具体要求)。
- 对所使用的认知和成就测量方法和评估结果的总结，包括用于诊断的标准化分数或百分位数。
- 符合诊断标准的现有残留症状总结。
- 与学生需求有关的医学信息应包括药物对学生满足高等教育环境要求的能力的影响。
- 一份关于残疾对学习或其他主要生活活动的功能影响或限制的陈述，以及在学习环境中对个人的影响程度。
学习障碍的标准
以下指南是为了确保文件是适当的，以核实资格，并支持合理的住宿要求，学术调整，和/或辅助帮助
- 测试必须是全面的。为诊断目的而只进行一项检查是不可接受的。至少，要处理的领域必须包括(但不限于):
- 资质．韦氏成人智力量表修订版(WAIS -III)和分测试分数是首选工具。《伍德考克-约翰逊心理教育测验修订版:认知能力测试》、《考夫曼青少年和成人智力测试》或《斯坦福-比奈智力量表:第四版》都可以接受。考夫曼简易智力测验(KBIT)是不一个综合的措施，因此是不合适的。
- 成就．要求具备目前的阅读、数学和书面语言能力。可接受的测试工具包括伍德考克-约翰逊心理教育测验修正版:成就测试;韦氏个人成就测验;斯坦福学术技能测试(TASK);成人学术能力测验(SATA);或特定的成绩测试，如书面语言测试-3 (TOWL-3)，伍德考克阅读掌握测试-修订，尼尔森-丹尼阅读技能测试或斯坦福诊断数学测试。宽范围成就测试-3 (WRAT-3)和迷你电池成就是不综合衡量成绩，因此不适合。
- 信息处理．特定的信息处理领域(如短期和长期记忆;连续的内存;听觉和视觉感知/处理;处理速度)必须进行评估。可使用WAIS-R、WAIS-III、伍德科克·约翰逊认知能力测验、底特律成人学习能力测验(DTLA-A)的分测验，以及与目前的学习问题有关的其他工具来解决这些领域。
- 测试必须当前的．在大多数情况下，这意味着在过去三到五年内完成。所有文件必须表明当前的功能。由于所有合理的住宿和服务的提供都是基于对学生的残疾对其学习成绩当前影响的评估，因此提供最近的和适当的文件是学生的最佳利益。
- 在那里一定要清晰具体学习障碍的证据和鉴定。个人的学习风格和学习差异本身并不构成学习障碍。
- 实际考试成绩必须被提供。标准分数是必须的;百分位数和同等职等为不可接受，除非还包括标准分数。这很重要，因为某些大学政策和程序需要实际数据来证实资格。
- 除了实际的考试成绩，还需要对结果进行解释。仅仅是测试协议表或分数不足够了。
- 进行学习障碍评估和诊断的专业人员必须有资格这样做。经过培训、认证和/或有执照的学校心理学家、神经心理学家、临床心理学家、学习障碍专家，以及其他受过与成人及其评估相关的培训和经验的专业人士，通常都参与到评估过程中。与成年人打交道的经验是至关重要的．诊断医生必须公正，不能是学生的家庭成员。
- 用来记录资格的测试必须在技术上是可靠的(即统计上可靠和有效)，并标准化用于成年人。
- 关于与学习障碍有关的学生的教育、医疗和家族史的书面摘要或背景信息必须包括．
- 应该讨论在中学或高等教育水平上使用的任何住宿和/或辅助设施的描述。包括住宿使用的具体条件的信息。(例如标准化考试、期末考试)以及是否对学生有益。
- 个人教育计划(iep)是有用的，但是，就其本身而言，并不是足够的文件来建立住宿的基本原理。
这并不是一个详尽的列表，也不是为了限制对其他相关和有用领域的评估，如职业兴趣和能力。
此外，无障碍资源中心在对提交文件的质量不满意时，保留要求学生自行评估的权利。
过去吸毒酗酒
有资格诊断、治疗已戒除毒瘾或正在接受酒精中毒治疗的个人并为其提供文件的专业人员包括成瘾专科医生、临床心理学家、精神病学家和有执照的精神卫生专业人员或由心理学家或精神病学家监督的州卫生部门认证的成瘾咨询师。
诊断医生必须公正，不能是学生的家庭成员。
德赢vwin官网AC米兰android版下载纽黑文大学药物滥用政策
为了遵守所有联邦、州和地方法律，纽黑文大学禁止拥有、制造、销售、分发、非法使用/滥用任何和所有受管制物质和药物。德赢vwin官网AC米兰android版下载纽黑文大德赢vwin官网AC米兰android版下载学还遵守和执行康涅狄格州有关酒精的法律，该法律规定，只有21岁或以上的人才可以购买、运送、消费、拥有或运输酒精饮料。(德赢vwin官网AC米兰android版下载纽黑文大学学生手册)。
文件必须是最新的，包括:
恢复吸毒:一份根据DSM-IV诊断成功完成有监督的戒毒康复计划的明确声明。一份注明日期的声明，证明康复后接受了适当的治疗(可接受文件的年龄取决于残疾状况、学生的当前状态和学生对住宿的要求。
酒精中毒:残疾的清楚说明，包括DSM-IV的诊断和当前症状的摘要。- 用于诊断的评估程序和评估工具的摘要。
- 支持诊断的定性和定量信息的摘要。
- 与学生需求有关的医学信息，包括功能限制和药物对学生满足中学后学习环境需求的能力的影响。
- 一份关于当前残疾对学习或其他主要生活活动的功能影响或限制的陈述，以及它对个人在学习环境中的影响程度。
- 资格证明文件必须反映以前的吸毒成瘾和/或酗酒对学生目前的影响。
生理和慢性健康相关疾病
包括但不限于导致活动功能受损或主要生命活动的其他特定限制的身体状况或系统性疾病，如:关节炎、多发性硬化症、脑瘫、囊性纤维化、化学敏感性、脊髓损伤、癌症、艾滋病、肌肉营养不良和脊柱裂。
任何身体或全身疾病都被认为属于医学范畴，需要医生的专门知识，包括神经科医生、理疗师或其他在要求提供住宿的领域具有经验和专门知识的医学专家。诊断医生必须公正，不能是学生的家庭成员。
文件必须是最新的，包括:
- 一份明确的骨科/活动障碍或全身性疾病的医学诊断报告。
- 目前身体残疾或全身疾病对学生功能的影响(可接受文件的年龄取决于残疾情况、学生目前的状况和学生对住宿的具体要求)。
- 用于诊断的评估程序和评估工具的摘要，包括结果和标准化分数(如适用)。
- 符合诊断标准的当前症状描述。
- 与学生需求有关的医疗信息应包括药物治疗对学生满足中学后学习环境要求的能力的影响。
- 一份关于残疾对学习或其他主要生活活动的功能影响或限制的陈述，以及残疾对个人在学习环境中所受影响的程度。
精神/情感障碍
包括但不限于抑郁症、创伤后应激障碍、双相情感障碍和分离性障碍。
需要由有执照的精神卫生专业人员(包括有执照的临床社会工作者、有执照的专业咨询师、心理学家、精神病学家和神经学家)作出诊断，并必须包括该专业人员的执照号码。诊断医生必须公正，不能是学生的家庭成员。
文件必须是最新的，包括:
- 残疾的清楚说明，包括DSM-IV的诊断和当前症状的摘要。
- 目前精神/情感残疾对学生功能的影响(可接受文件的年龄取决于残疾情况、学生的当前状态和学生对住宿的具体要求)。
- 用于诊断的评估程序和评估工具的摘要，包括结果和标准化分数(如适用)。
- 与学生需要有关的医疗信息，包括药物对学生满足中学后学习环境要求的能力的影响。
- 一份关于残疾对学习或其他主要生活活动的功能影响或限制的陈述，以及残疾对个人在学习环境中所受影响的程度。
大学权利和残疾服务与资源办公室
根据无障德赢vwin官网AC米兰android版下载碍资源中心工作人员和/或504/ADA/FHA委员会的专业判断，纽黑文大学保留在个案基础上确定提交文件和住宿请求的适当性的权利。
可能要求提供额外信息以确定资格。
有合法教育利益的人可以分享有关学生残疾的相关信息。
有关学生残疾的诊断信息可与504/ADA/FHA委员会共享