大学课程

大学核心课程

简介

纽黑文大德赢vwin官网AC米兰android版下载学是一所以学生为中心的综合性大学，强调文科和专业教育的卓越。我们的使命是通过体验式、协作式和发现式学习提供最高质量的教育，让我们的学生在全球社会中过上有目的和充实的生活。

在纽黑文大学，受过教育的人表现出文科、专业和体验式教德赢vwin官网AC米兰android版下载育的平衡。通识教育是通过大学核心课程来解决的(如下所述)，学科教育是通过每个课程的主要要求来解决的。纽黑文大德赢vwin官网AC米兰android版下载学的经验还包括两个额外的核心技能，充分完善了通识教育项目:体验式学习和课程写作。

体验式教育

所有纽黑德赢vwin官网AC米兰android版下载文大学的本科生都至少完成了两门课程或经历被公认为提供体验式学习机会的指定高影响力实践(HIP)。大学或项目可以指定满足全部或部分要求的特定课程。指定的高影响力实践可以是以下五类之一(1)出国留学课程，(2)以社区为基础的项目课程，如服务学习课程或S.L.I.C.E课程(3)教师指导的研究项目课程或奖学金(4)实习、实习或临床实习(5)由院系指定的符合高影响力实践要求的课程/经历，但不明显符合前四类。

跨课程写作(WAC)

“W”指定的课程表示写作密集课程。每个纽黑文大德赢vwin官网AC米兰android版下载学的本科生在毕业前都必须选修至少一门“W”课程，无论是作为核心课程的一部分，还是通过专业的要求和选修课。这一要求适用于所有学士和副学士学位。

大学核心课程概述

核心课程鼓励跨学科的互动;在整个机构建立基于能力的结果;为实现这些结果提供灵活性;并允许在全校范围内对通识教育要求进行标准化评估。纽黑文大德赢vwin官网AC米兰android版下载学的核心课程致力于培养本科生的九项基本能力，使他们能够更好地理解和与不同的人打交道，在他们所选择的职业中取得成功，并在完成教育后追求终身学习。

核心部分的设计灵感很大程度上来自于美国高校协会的“LEAP模式”——自由教育对美国的承诺。LEAP计划旨在通过提供基本的学习成果、高影响力的教育实践和真实的评估来实现卓越的包容性。这种LEAP模式被用来创建一个符合纽黑文大学独特使命、目的和身份的大学核心。德赢vwin官网AC米兰android版下载

大学核心课程的目标是:

• 有效地进行书面和口头交流，
• 运用定量技术从数据中获得有用的信息，
• 批判性地思考并解决现实世界的问题，
• 欣赏自然世界的科学探索，
• 意识到他们在更大的社会中的角色和责任，
• 拥抱文化差异的多样性，
• 作为自己国家和世界的公民有效参与
• 欣赏艺术作品的审美价值。

九个能力类别中的每一个都有两层期望。第一层通过每个学生都将完成的一组基本成果提供广度，而第二层通过与更集中的内容相关的更高层次的学习成果提供深度。第二级课程可以由学生选择，如果学生的专业没有规定。在与指导老师协商后，根据学位要求，每个学生将从以下九个类别中选择核心课程:

注:

1. 导师和学生都被提醒要注意课程的先决条件，并相应地计划核心选择。
2. 学生不得使用一门课程来满足超过一个核心类别的要求。
3. 一个学术项目可能需要在Tier 1和Tier 2核心类别中进行某些选择。未经大学本科课程委员会批准，课程要求不得限制核心课程的选择。
4. 大学将为英语、数学和某些专业的学生确定适当的安置水平，并指出可能需要补习工作。与任何课程一样，核心课程可以通过其他机构批准的转学分或其他类型的学分(例如，预修考试)来满足，如目录中其他地方所述。
5. 如果学生在数学系进行的监考考试中数学和数量素养未达到第1层，他们将按照专业课程的要求继续学习第2层课程，如果不需要更高的数学课程，他们将在与专业顾问协商后选择任何其他核心课程。

大学核心课程课程目录

下面的部分提供了九个核心能力的第一级和第二级学习成果，以及学生可以满足该能力要求的课程。

核心能力1 -书面沟通

在第一阶段，学生将能够产生有效的写作，展示了对受众、目的和声音之间关系的理解;针对多篇文章撰写一份书面回应，将学生的观点与文章中的观点进行对话;并制定一个写作过程，包括发明、研究、起草、与他人分享、修订、编辑和反思。这可以通过以下课程来实现:

在第2层，学生将能够通过注意语气，格式和风格在特定学科的写作惯例内进行交流;撰写书面工作，证明对学科概念的掌握;并对专业写作做出书面回应，将学生的想法纳入学科对话。这可以通过以下课程来实现:

核心能力2 -口头表达能力

在第一阶段，学生将能够进行适合观众和目的的口头陈述;解释沟通理论的基本原理;并使口头交流适应各种人际环境，如小组讨论，领导，和冲突的情况。这可以在以下过程中完成:

在第二阶段，学生将能够将沟通原则应用于团队建设;使交流适应跨文化语境;将说服的方法融入到口头陈述或互动中。这可以通过以下课程来实现:

核心能力3 -数学和定量素养

在第一阶段，学生将能够应用数学概念和原理来解决问题;区分数学信息的多种表示形式;并评价数学的合理性和一致性。这可以通过以下课程来实现:

在第二阶段，学生将能够基于抽象概念生成数学模型;根据所做的假设和所使用的方法的已知局限性来证明解决方案的正确性;解决涉及多种数学形式和技术的复杂数学问题，或基于合理的估计和建模假设进行定量数据分析，得出适当的结论。这可以通过以下课程来实现:

核心能力4 -科学探索

在第一阶段，学生将能够清晰地表达自然界部分元素的结构和/或功能方面;使用特定学科的方法和技术得出关于自然现象的结论;并说明科学知识和进步对社会问题的影响。这可以通过以下课程来实现:

在第二层，学生将能够评估科学探究的行为和/或设计;运用先进的方法/技术进行科学探究或评估科学探究的潜在影响。这可以通过以下课程来实现:

能力5 -批判性思维和解决问题的能力

在第一阶段，学生将能够针对特定问题撰写分析性和/或议论文;辨别现有信息的相关性，因为它与支持所选立场有关;并针对特定问题提出合理的建议。这可以在以下过程中完成:

在第二层，学生将能够综合来自多个来源的信息来解决一个问题;遵循一个过程来制定一个有效的解决问题的方法;并评估问题解决方案的有效性。这可以通过以下课程来实现:

能力6 -历史观点

在第一阶段，学生将能够解释一个或多个广泛地区的变革事件和运动的历史相互作用;评估第一手和二手史料的观点和可信度;考察不同的政治、经济、社会文化或宗教制度对文明历史发展的影响。这可以通过以下课程来实现:

在第二阶段，学生将能够在特定的背景下研究变革事件和运动的历史相互作用;评估历史解释和/或事件评估的趋势和不一致性;并综合来自一手和二手来源的历史数据，形成连贯的分析论点，以解决有关过去的问题。这可以通过以下课程来实现:

能力7 -个人与社会

在第一阶段，学生将能够将思想、行为和决策的理论或观点与个人和社会意识联系起来;清楚地表达各种社会互动理论或观点;并反思与道德行为相关的团体或组织成员资格。这可以通过以下课程来实现:

在第二层，学生将能够评估个人和/或团体的决策和互动;比较和对比关于个人和社会的各种理论/观点;并在社会责任的背景下表达个人哲学或道德准则。这可以通过以下课程来实现:

能力8 -全球和跨文化意识

在第一阶段，学生将能够解释另一个社会的物质和表达文化的各个方面;识别所研究的文化与其他文化之间的差异;并解释一些与社会身份形成相关的文化习俗。这可以通过以下课程来实现:

在第二阶段，学生将能够解释特定地区和/或群体的物质和表达文化的各个方面;评估所研究的文化与其他文化之间的差异;并分析特定地区和/或群体的文化习俗。这可以通过以下课程来实现:

能力9 -创造性艺术的观点

在第一阶段，学生将能够描述各种形式的创意艺术作为表达和物质文化在社会背景下;研究在各种媒体形式中产生创造性艺术品所需的技术、过程和方法的各自作用;并得出关于创造性艺术实践和/或特定艺术品在历史和/或文化背景下的使用和功能的结论。这可以通过以下课程来实现:

在第二层，学生将能够分析和/或产生一个或多个创造性的艺术形式和/或艺术作品;在艺术的制作和/或分析中融入技术、过程和方法的元素;并在艺术的评价或制作中运用反思和/或修正。这可以通过以下课程来实现:

核心课程能力的学习成果

学术顾问

为了帮助学生的学术发展，大学从每个学生所选择的研究领域的部门指派一名学术顾问。明智的学生会尽快、尽可能多地就专业要求、就业机会、辅修选择、专业进步以及其他个人感兴趣的领域向学术顾问寻求建议。注册时，学术顾问协助和批准选课。学生在增加或减少课程时也会与他们的顾问协商，顾问通常会推荐校园里其他合格的人员。因此，学术顾问是学生和大学学术规定之间的纽带。

学士学位的体验式教育学位要求

所有纽黑德赢vwin官网AC米兰android版下载文大学的本科生至少完成两门课程或经历，被认为是指定的高影响力实践(HIP)，提供体验式学习机会。大学或项目可以指定满足全部或部分要求的特定课程。指定的高影响力实践可以是以下五类之一:(1)留学课程;(2)基于社区项目的课程，如服务学习课程或共享现场客户体验(SLiCE);(3)由教师指导的研究项目的课程或奖学金;(4)实习、实习或临床实习;(5)部门指定符合“高影响力实践要求”的课程/经历，但不清楚符合上述四类。

体验式教育概念的关键是理论知识与应用技能的整合。学生应咨询他们的学术顾问，将他们的学术和职业目标与体验式教育相结合，确定实现个人目标的最佳机会。

学士学位体验式教育要求的灵活性

由于大学体验式教育学位要求的目的是鼓励学生通过体验、合作和发现来学习，因此大学将灵活性的概念扩展到体验式教育学位要求。

经院长代表许可，学生可以:

1. 替代一门独立学习体验课程，该课程有助于学生的学术目标，并由指导教师认为适用于该课程的学习目标。
2. 通过从认证机构转学类似的、以经验为基础的课程来满足要求。因此，在转入大学之前，成功完成一所学院体验式教育经历的学生，只需要完成一项额外的体验式教育要求。然而，由于整个大学提供体验式教育的模式多种多样，转到大学新课程的学生可能会发现，必修课程也是体验式教育课程。

荣誉课程

荣誉课程是为表现出高水平学术成就的特别积极的学生而设计的。这所大学要求每个学生，无论主修什么，都要学习一些一般领域的核心课程。荣誉课程为学生提供了一种智力上令人兴奋和具有挑战性的方式来满足这些核心要求。

学生可以作为新生或在第一年学习结束时进入荣誉课程。即将入学的一年级学生，如果在高中平均绩点和SAT成绩(尤其是阅读和写作部分)优异，将被邀请在入学时申请开始荣誉项目。目前在大学的学生和转学生，完成至少24个学分，累积平均绩点至少3.3，被邀请作为二年级申请进入荣誉项目。

在毕业前，所有荣誉学生必须完成至少四门荣誉课程。每门课程都让学生积极参与解决问题和探究问题。荣誉项目提供团队授课课程，由来自不同部门的两名教师组成，以及单一讲师课程。团队授课的课程侧重于多学科的学习方法和学科之间的研究联系。由一名教师讲授的荣誉课程也经常满足大学各主要研究领域的课程要求。

在大四时，学生们在主要院系教员的指导下，就其专业学科的一个主题进行研究并撰写一篇荣誉论文。学生可以与他们的院系安排最多三个学分的荣誉论文工作。研究结果将口头呈现给学生的主要部门的成员和教师荣誉委员会的成员。

为了继续学习该课程，学生必须在整个大学学习期间保持累计平均绩点至少3.3。

荣誉课程在整个学年举办各种课外活动。我们鼓励所有优等生尽可能参加这些活动。在某一学期没有注册荣誉课程的学生必须在该学期至少参加两次荣誉活动。

一个由学生管理的荣誉学生会定期召开会议，协调校园内外的额外荣誉活动。所有优等生都被鼓励参加理事会的活动。

荣誉课程的优势

除了具有挑战性和令人兴奋的课程，荣誉课程还提供:

小类:荣誉课程为学生提供了一个参与和讨论的机会，在这种环境下，学生尤其了解他们的老师和同学。

早期的注册:荣誉学生获得优先注册，允许他们在非荣誉学生之前注册课程。

识别:成功完成荣誉课程(包括荣誉论文)的学生将在成绩单上被指定为荣誉学者，并将在毕业时获得荣誉学者奖章。因此，未来的雇主、研究生院和其他机构会意识到学生在追求本科学位时所取得的额外成就。

哈特菲尔德学者计划:在荣誉课程中，累积平均绩点达到或高于3.5分的学生，无论是大三学生还是大四学生，都有资格申请六项约翰·哈特菲尔德学者奖之一。这些有竞争力的奖项是每学期1000美元的学费奖学金，授予平均绩点高、积极参与学生生活和社区服务的荣誉项目学生。除了经济奖，约翰·哈特菲尔德学者获得者还会获得一枚铜牌和一份认可证书。

荣誉课程

最近开设的荣誉课程:

"刑事调查与社会"在本课程中，学生将分析几起主要的刑事调查，以及社会的意见和期望如何影响每个案件的调查和结果。学生将了解这些案件如何影响公民对国家的感受，以及在这些历史事件中为公民服务或辜负公民的刑事司法系统。

新发传染病:历史、科学和医学本课程概述了人类和动物病原体的性质及其引起的疾病。通过这门课程，学生对新出现的传染病如何影响历史有了一个全球视角。

“音乐与大脑。”本课程着重于各种形式的音乐与人类大脑的认知和情感功能的相互作用。学生探索音乐如何影响大脑和行为功能，以及大脑功能在音乐创作和解释中的作用。

"虽然这很疯狂" "哈姆雷特从头到尾"本课程从文学和戏剧的角度审视英语语言历史上最伟大的戏剧之一。学生们通过批判性分析来看待戏剧，研究戏剧的文学史和价值，并开始对文本进行创造性探索，作为演员和导演体验戏剧。

发展研究计划

发展研究项目旨在加强入学学生的基本技能。课程由数学系和英语系的教师教授。

英语系提供一门发展课程:学术写作入门(或英格兰1104年-英语学习者的学术写作)。本课程为学生提供有效使用英语所必需的基本阅读，口语和写作技能的全面学习。数学1103 -基础数学由数学系教授。

这些课程的排位是由学生的SAT成绩决定的，英语是由学生的SAT成绩决定的，数学是由学生的排位考试决定的。

这种安置成为受影响的学生的首要任务，因为大学认为他们只有在纠正技能缺陷后才能成为成功的大学生。

请注意，尽管ENGL 1103(或ENGL 1104)和MATH 1103都有三个大学学分，但这些学分不能用于学位课程。ENGL 1103(和ENGL 1104)和MATH 1103通常每周会面6小时，提供密集的帮助。

发展课程的完整描述出现在这个目录中，作为数学系和英语系课程设置的一部分。